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在体验中成长教学技艺课题剪影

来源:领导科学论坛 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-03-13
作者:网站采编
关键词:
摘要:在学校领导科学、规范的组织下,我们开展了课题研究工作。自课题开展以来,我就本着扎实学习、开拓摸索,不断提升活动的宗旨进行课题的研究。历经一年半来,所幸有点滴收获,

在学校领导科学、规范的组织下,我们开展了课题研究工作。自课题开展以来,我就本着扎实学习、开拓摸索,不断提升活动的宗旨进行课题的研究。历经一年半来,所幸有点滴收获,现将自己的体会与各位老师交流分享。

一、体验式教学法在品德学科教学中的优势

学生是学习的主体,教学中始终遵循学生的身心发展规律与生命成长的需要。“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”这就要求教师的教学策略、教学设计注重自主、合作、探索与学习方式。让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知、运用新知,而体验式教学方法恰恰与之吻合。品德学科以民主的、关爱的、和谐的、人文的特点,都能在体验式教学法中突显,让学生在积极、主动的探究中完成自我构建,自我体验和自觉践行。

二、体验式教学法在品德学科的应用

无论哪种体验式教学流程,归根结底都遵循三个层次:从“模糊体验—具体体验—升华体验”。现就本学期所执教的《课间十分钟》做问题情况体验教学法的实事步骤。

每个学生都是独立的个体,当学生时时在心中积累起许多独特、杂乱的感性体验后,这种体验不会随着时间消逝,它在某种特定的情况下会被激活,恰好可以为教学服务。

1.课前问卷调查

顾名思义,体验式教学法应该以学生主体的体验为出发点和归宿。所以无论通过既定的主题活动,还是通过创设特定情景体验,都需要紧紧围绕学习来进行。在讲授《课间十分钟》前,我引导学生在家长的指导下完成以下问卷调查。

(1)你喜欢课间十分钟吗?(2)课间十分钟你都会做些什么?(3)上课铃响后你是否做过这些事:a.找文具;b.上厕所;c.喝水;(4)课间十分钟有哪些愉快或不愉快的经历。这样调查后会让我们对课堂对症下药,创设更普遍而为学生接受的情境。

2.创设音乐情境,引发实效而丰富的视觉、听觉体验

欢快的旋律,亲切的歌词,一下子调动起了孩子们学习的兴趣,并营造了愉悦的学习氛围。

3.搭建游戏开始平台,引导学生具体体验,明确游戏活动中规则的重要性

教师与学生合作先示范一个游戏“快乐蹦蹦跳”。教师与学生的示范生动新颖地再现了游戏的规则。然后教师再强调相应规则及安全事项。引导学生分组玩游戏。孩子在游戏中不仅玩得开心,而且真正体验游戏带来的快乐。这样调动了学生的学习兴趣,激发了学生的主体意识,展示了品德学科生命的活力。

文章来源:《领导科学论坛》 网址: http://www.ldkxzzs.cn/qikandaodu/2021/0313/1196.html



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