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校长课程领导力提升的四力模型(3)

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我们及时将课堂的大循环变成大循环和小循环相结合。在课堂教学内容的展示活动中，最初采用让学生一次性将一节课所有学习内容展示完，再由优秀学生或老师归纳总结的大循环模式。在这一过程中，我们发现，大循环模式的缺陷是中间的某些学习内容没有进行深入的讨论和归纳，后续的学习内容就无法深入推进，特别是逻辑性强、难度较高的学习内容。鉴于此，我们将大循环的展示方式改为以学习单元为基础的展示、归纳和总结的小循环为主的大循环和小循环相结合的课堂教学模式。

校长课程领导力提升是一个持续的、螺旋上升的过程，“四力”模型层层递进、环环相扣、紧密相连、相辅相成，有利于校长在短时间内夯实课程领导力的基础，提高学校课程建设的站位，对整体提升校长课程领导力具有重要价值。

文章来源：《领导科学论坛》网址: http://www.ldkxzzs.cn/qikandaodu/2021/0301/1159.html